案例介绍
这是一个研究“知识是否可以通过绘制思维导图的方式加速学习”的探索性、教育心理学领域的实验程序。
该程序主要使用绘图板，通过引导被试通过在绘图板将特定概念以某种关系建立连接的方式进行绘制，探索不同的行为模式对促进对学习内容的理解，并且评估这种学习方式的定量效果并探索这种理解可能的内部机制。
下面是该实验程序的工作流程：
- 用户进入实验程序，并接受简要的介绍和指导。
- 对用户之前具有的知识水平进行测试。
- 实验程序前端展示知识学习任务，比如雨水的形成、化合物的形成原理。
- 用户对知识进行阅读和理解，并通过画板构建知识概念和关系的拓扑。
- 通过对画板数据的解析、合并以及提示来引导用户完成学习，构建完整的知识拓扑。
- 在每部分完成后收集用户情绪变化，在全部结束之后进行知识能力测验。
这个实验程序的优势在于将知识学习与构建知识拓扑相结合。构建拓扑的子系统能够根据用户的输入和结果，提供个性化的指导和解释，帮助用户更好地理解实验任务。
这个带有知识拓扑构建的学习实验程序可以应用于心理学研究、教学和学习领域。研究人员可以利用该程序进行实验和数据收集，以探索学习过程的内在机制和知识拓扑构建对学习的影响因素。
我们的实验程序提供了一种创新的学习和研究工具。它不仅能够帮助用户更好地理解知识拓扑的内在机制，还能够提供个性化的学习支持和指导，促进知识的掌握和应用。
技术细节
基于 Flutter 的 Windows 桌面应用程序，内嵌 mpv 播放器以及 Diagram 画板子系统，包括一个数据收集、展示的结果查看界面。
作为对比的“自由回忆”学习方式
带有视频指导的“绘图板”
通过提示操纵被试认知加工负荷
引导被试将多个部分拼合为大的导图
通过问卷收集被试心理学测量数据
后台查看班级批量收集的数据
客户收益
在传统的教育心理学领域学习方向的心理学实验中，通过程序操纵变量来控制实验条件的能力深入但广度有限，其中较为局限于眼动、脑电等信号收集，在控制学习方式上能力较为单一：E-Prime 售价昂贵、施测需要苛刻的条件，数据收集、汇总繁琐且展示学习方式的能力较差：只能在一定时间内按照一些简单规则展示一些图片或格式、长度和播放受限的视频，大大限制了心理工作者的实验能力以及科研效率。MATLAB 和 PsychToolbox 的门槛高，MATLAB 语法为科学计算设计，PsychToolbox 为高精度展示简单刺激设计，都不符合大部分心理学实验需求。
而基于 Flutter 的应用程序则即保留了“Web应用”快速开发，低成本高回报的能力，又提供了“原生应用”流畅的性能以及对本机平台能力的利用：无限制的蓝牙、串口、中央处理器、内存、外接设备使用，能够部署在多个平台，最大限度的满足实验数据收集需要。